领导推门听课，老师心中总有不痛快，有担心学生拘谨表现不好的，有手忙脚乱出岔子的，更有没有准备好担心被领导发现的。当然，老师一致的话是：我的课堂我做主，不打招呼听课就是领导不尊重老师。有老师就有急智，你领导听课是你的职责，我老师怎么讲就是我的自由，我上自习课，逼你领导走。更有老师将校长的军，我讲一半，欢迎你来接着讲，看你丢丑不？
火币大学校长于佳宁：数字人民币将是传统金融企业“换道超车”的重要机遇:10月24日，第6届全球区块链赋能峰会暨2020火币大学秋季毕业典礼正式在深圳举办。本次峰会由火币大学和湛庐文化联合主办，火币大学校长于佳宁以《数字人民币时代的商业新机遇》为主题展开授课。
于佳宁围绕数字人民币的基本特征、影响和挑战进行了全面讲解。于佳宁表示，在第一阶段，数字人民币推出，是传统金融企业实现“换道超车”的一次重要机遇。在未来很长一段时间内，数字人民币作为一种支付方式将与目前的第三方支付体系共存。在第二阶段，利用数字人民币的特点，以数据为驱动，引发“新智能商业”模式变革。[2020/10/24]
我讲一半你来讲，结果翻车
火币大学校长于佳宁当选中国通信工业协会区块链专委会轮值主席:由中国通信工业协会区块链专业委员会（以下简称专委会）倡议主办的“1024区块链中国日”系列活动于10月22日在北京举行。本次活动组织“专委会第一届第三次全体委员会议暨第二届第一次全体委员会议”进行换届，火币大学校长于佳宁当选2021年度专委会轮值主席（主任委员）。
于佳宁表示，将尽己所能，推动“链改”事业，促进区块链技术与5G、物联网、人工智能、大数据、量子技术等前沿技术深度融合，广泛应用到制造业、金融、零售、民生、政务、基础设施建设等社会经济各个领域。[2020/10/22]
这是一位从乡镇考入我校的老师，快上课了，校长笑眯眯地拎着小板凳走过来，说，这节课，我来学习一下！老师心里一万只羊驼在飞过，还是强张笑脸说欢迎。
火币大学校长于佳宁：从业态覆盖来说，DeFi已经是自成体系的金融系统了:3月25日16:00，火币大学校长于佳宁在主题为“开放金融能否成为未来”的AMA中，在被主持人问及DeFi生态进展阶段时，于佳宁表示，从规模角度，DeFi肯定属于早期，但是从业态覆盖来说，DeFi已经是自成体系的金融系统了。事实上，传统金融的每个业态几乎都可以在区块链数字金融的世界中找到影子，规模到了一个时点肯定会有从量变向质变的突破。在未来，甚至可以说，每一个金融业务都值得在区块链上用DeFi的方式，结合智能化、大数据，重新做一次，而这样带来的市场扩展和业务重组的效果将是惊人的。[2020/3/25]
这节课是小学一年级的《元角分的认识》第一课时，老师领着同学们把手上的人民币学具拿着认识了一遍，接着告诉学生，1元=10角，1角=10分，不到五分钟讲完，老师让同学们做练习。校长边听边记，皱起了眉头。老师暗笑，你不是语文高级老师吗？隔行如隔山，这可是数学课。这么简单的东西，看你还有什么挑刺的。走到学生中看看，老师发现不少人做错了，心里有点小慌了，扭头一看，校长正伸头看看边上学生，不时问两句什么。老师眼珠一转，走到讲台，说：同学们，今天校长爷爷也来听课了，我们欢迎校长爷爷来讲讲好不好！小朋友们鼓掌喊好。
动态 | 火币大学校长于佳宁受聘中国电子商会区块链专委会高级顾问:今日，据火币大学校长、原工信部信息中心工业经济研究所所长于佳宁朋友圈消息，于佳宁受聘为中国电子商会区块链专业委员会高级顾问。据金色财经今天上午报道，中国电子商会区块链专委会，在今日的2018中国国际区块链产业融合峰会上，宣布正式成立。[2018/9/21]
校长愣了一下，接着笑了，走上讲台。校长让学生重新拿出人民币学具，引着玩了起来。
校长先让学生摆一摆，说说这样摆的理由，让学生认清了纸币和硬币；接着拿出1元纸质币的学具，问谁认识，点名回答后，追问为什么认为这是1元人民币，学生说出道理：颜色、字样，数字，以下依次认识其他纸质币和硬币，同桌互相认，互相说，互相纠正。孩子们玩了快10分钟。说了一下进率后，校长接着让同学们玩兑换游戏5分钟，之后就开始让孩子们接着做练习。3分钟后，学生举手表示做完了，老师一个个看去，咦，只有1个做错，主要是这孩子看错了。
这下尴尬了，老师捂脸：本想将一下校长的军，没想到翻车。这不是不按规矩出牌吗？他个语文老师怎么也讲数学，不进行组织教学还课堂氛围活跃，这效果还比数学老师好！丢人啦！
校长说课堂教学，老师点头
在办公室，老师抢先表扬校长：校长，没想到您是多面手，文能治理学校，武能进教室上课，在您身上，我学到了很多！
校长笑笑摆手，先表扬了老师组织教学训练得好，学生一听到指令，马上集中注意力。接着问：我这样上行不行？你刚才看了学生做题，效果怎么样？老师猛点头连声称好。
“我刚才看了一下，发现很多学生对人民币没有什么概念，这就是难点了！让学生玩，认，就是熟悉人民币的样式，找出辨认的方法，这个熟悉的过程要拉长，不能省。还有，为什么只是以游戏为主，就是因为一年级的学生，形象思维为主，要通过玩，来过渡到元角分的抽象概念和进率”。校长从办公桌上抽出一本《小学数学教学用书》递给老师，说：“不能用现成的教案，你要好好看看小学数学课程标准，钻透了，再看看这个，教学用书把每个单元的编排意图、重点难点分析得清清楚楚，结合学生实际来备课。要注意结合低年级学生的认知特点来选择教法。低年级嘛，就是要玩中学。还有，你要记住，老师的幸福，要从体验到课堂的精彩中来；学生的成绩，更要从课堂学习中来，不是从老师的讲中来！在我们学校，课堂不精彩的老师是遭人鄙夷，相信你会做得更好！”
教育人结语
课堂教学效果，是老师一辈子的追求；课堂是否精彩，决定了老师职业生涯是否幸福。老师要钻课程标准，学教师用书，看教材，结合学生实际，确定重难点和教学方法。尤其是在“双减”大背景下，老师的课堂效果尤为重要。“我的课堂我做主”不是拒绝领导听课的理由，是自主确定重难点、选择教学方法的正确解释。当然，校长应该是教学的行家里手。
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