教学有效性注重的是效率和效果，在小学数学课中，教师要让教学的结果与计划契合，这样才是有效教学，教师要对学生的表现以及综合情况进行考查，促进学生在数学课中的高效学习。而新课改下，很多教师尝试借助开放式教学，促进学生在小学数学课中的个性化发展，本文分析小学数学课中，如何开展开放性教学，并提升数学课教学的有效性。
一、创设有效的课堂教学情境
从设计的层面上出发，学生对小学数学课的知识展开学习，主要是以生活经验以及逻辑作为主要的起点。因此教师对小学数学课的活动进行设计的时候。要关注的不仅仅是知识的系统性以及逻辑性，还需要对学生的身心加强关注，重视数学知识的实用性，并结合课程的内容，提供尽量轻松的氛围，帮助学生全身心进入到数学的世界。
Santiment：持有10至10,000ETH的钱包数量回升至35.5万个:金色财经报道，Santiment追踪的数据显示，在以太坊跌破1,650美元及其高度波动期间，以太坊网络的地址活动有所增加，持有10至10,000ETH的钱包数量已回升至35.5万个，且10万美元以上的交易量激增。[2023/8/25 10:40:30]
教师要结合学生的个人特点，找到学生学习的切入点，并对小学数学课的内容加强整合，从而将数学知识和生活经验结合，创设真实性的数学情境。让学生意识到数学知识是从现实中总结出来的，最终要服务于生活。
Aurora Labs 为Web3企业推出 Borealis Business:6月30日消息，Aurora 背后核心开发团队 Aurora Labs 宣布推出 Borealis Business，旨在帮助 Web3 企业解决交易费用问题，用户无需支付交易费用。Borealis Business 是通过 Aurora Cloud 提供的交易处理和会计服务，使企业能够有效管理交易费用，同时保持对其成本的完全控制。通过利用 Borealis Business 核心的规则引擎，企业可以将交易成本转移给 DApp 等第三方。[2023/6/30 22:10:57]
另外，教师要注重减少在小学数学课中扰乱学生注意力的一些事物，避免学生因为分心，无法全身心对数学课的知识展开学习，在真实情境中，感受数学的实用价值。比如在学习人民币知识的时候，可以直接用购物的场景，让学生明白人民币使用的现实意义。同时借助情境创设，学生会更容易形成对数学学科的探索欲望。
韩国检察官起诉20人因加密货币泡菜溢价非法获利1.7亿美元:金色财经报道，韩国检察官于1月18日起诉20人非法汇出约4万亿韩元（约合32亿美元）的海外汇款，并从加密货币泡菜溢价中非法获利高达2100亿韩元（约合1.7亿美元）。被告人利用 256 个韩国银行账户伪装成外贸付款将资金转移到其他国家并购买加密货币，随后在韩国以高价出售了加密货币。据称，这些非法交易发生在2021年1月至2022年8月，期间泡菜溢价率高达5%，检察官目前正在努力没收 131 亿韩元（约合 1060 万美元）的非法所得。[2023/1/19 11:21:35]
二、传播学生的知识学习方式
小学数学课要改变以往过于依赖教材的模式。将以往的教学形式打破，在小学数学课中为学生减轻学习压力，形成正确合理的学习习惯。学生对数学知识展开学习的时候，将教材上的一些知识内化为综合能力，学生的认知行为以及学习态度，成为学习的影响因素。因此小学数学课中，要引导学生通过适当的实践操作，对数学知识做到内化和理解。
Virtuzone已支持通过Binance Pay的加密货币支付:8月29日消息，阿联酋企业服务提供商 Virtuzone 已将 Binance Pay 集成至其系统中，支持通过 Binance Pay 进行加密货币支付。此外，Virtuzone 还表示将通过与币安的合作在阿联酋推进加密货币和区块链技术的使用。[2022/8/29 12:55:46]
因此教师要将学生放在小学数学课的中心位置，为学生留出更多的思考空间以及学习机会，结合课程内容，设置生活情境，以形成知识、提问、推导验证和总结作为主要的流程，让学生成为数学课的主人。这样学生在对数学知识展开学习的时候，就会更加具备能动性，对自身的思维展开应用，实现对数学知识的高效探索。比如在“梯形面积”的学习中，之前学生已经学了三角形和平行四边形的面积计算方式，教师可以让学生对梯形的纸片进行分割和组合，
尝试找到计算梯形面积的方式。有的学生发现，两个一模一样的梯形，能组合为一个平行四边形，也有学生将一个梯形切割为二，形成一个三角形加一个平行四边形。这样学生可以利用以往学习过的内容，自行推导出梯形面积的数学公式。
三、提高学生个性化学习能力
在学生对数学知识展开学习的时候，其实本身也在不断对世界加强认知，教师要对学生表现出的个体差异增加了解，并按照学生自身的需求，为学生设置层次化的学习活动。比如在学习正方形周长和面积的计算方式时，用一定复杂性的问题，让学生尝试求解，一些学生迅速回答，但是没有深入进行探索，所以答案并不是非常全面，也有一些学生开始总结其中的数量关系，经过反复对比，找到问题的真正答案。教师要保证，为学生设置的问题，可以将学生的热情点燃。
四、指导学生学习方式和习惯
现阶段教育的意义，并不是让学生获得多少知识，而是要让学生学会学习，具备自学能力。小学数学课中，教师要注重在学法方面对学生加强指导，让学生有更多发展自己的机会，同时促进学生想象力以及创造力的发展。另外，教师在让学生进行知识探究的时候，要促进学生推理思维、发散思维以及对比思维的发展，在对知识展开学习的时候，可以形成质疑能力以及实践精神，不断探索和思考，实现对知识的自主建构。
结语
总之，如今，小学数学课中教师要采取开放性的手段，给学生更加自主和愉悦的学习体验，在教学手段上争取做到多元化，帮助学生在小学数学课中实现个性化发展，全身心进入到数学的世界中遨游。
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