经济生活第一课教学设计
第一课时
师：今天大家吃早饭了吗？你的早饭是通过什么方式获得的？
生：妈妈做的或者买的
师：这两种早饭那个是商品呢？
学生看书后回答。
师总结：买的早餐是商品，因为一个物品要成为商品，首先它必须付出人的劳动，即它是劳动产品，其次它要或即将要用于交换，只有这两个条件同时具备，我们就判断它为商品。妈妈做的早饭虽然付出了妈妈的劳动，但妈妈并没有和我交换这个早饭，所以它只是劳动产品，并没有用于交换，因此它不是商品。
板书：商品的含义：用于交换的劳动产品。
师：以买的早饭来说，你为什么要买早饭，卖家为什么要把早饭卖给你？
生：讨论后回答
师总结：你买早饭是为了填饱肚子，满足我生存的需要。我们把满足人的需要的某种属性叫做商品的使用价值。卖家卖早饭是为了赚钱。而钱的多少又取决于他付出劳动的多少，说到底卖家卖早饭是为了卖出他的劳动。每个卖家有各种各样的劳动形式，当我们把这些具体的劳动形式抽象后，发现它们都是人的劳动。我们把凝结在商品中的无差别的人类劳动称为商品的价值。买的早饭得以为商品，正是因为作为生产者的卖家把自己拥有的商品的使用价值让渡给了拥有商品的价值的消费者。因此商品有两个基本属性：使用价值和价值。商品是使用价值和价值的统一体，但二者在交换时发生了分离：卖着通过让渡使用价值获得价值，而买者通过让渡价值获得使用价值。
香港教资会推出1亿港元创新科技教育基金，拟支持Web3和生成式AI等领域教学:6月29日消息，香港大学教育资助委员会推出创新科技教育基金（FITE）并拨款一亿港元，鼓励八家受资助大学用创新科技推动教学革新，支持大学在生成式人工智能、Web3和数字能力等技术领域教学方面的实验和探索性努力，推动相关技术在经济结构调整中发挥作用。[2023/6/29 22:07:08]
可见我们判断商品的方法有两种：含义法和属性法。
我们一起来判断：
练一练(教师讲授做选择题的方法)
当下，人们对“舌尖上的安全”越来越关心。尽管有机食品的价格明显高于普通食品，但很多人认为“吃得健康比什么都划算”。甚至有人想自己种菜种粮吃。人们自种自食的农产品()
①不是商品，因为它没有用于交换②是商品，因为它耗费了人类的劳动③不是商品，因为它只有使用价值④是商品，因为它能满足人们的需要
A①②B③④C①③D②④
2021第四届全国高校人工智能大数据区块链教育教学创新奖揭榜:2021年12月10日-11日，由教育部中国教育发展战略学会、科技部科技人才交流开发服务中心指导，全国高校人工智能与大数据创新联盟主办的“2021第四届全国高校人工智能大数据区块链创新论坛”在北京召开。全国高校人工智能与大数据创新联盟向来自全国52位教师24所高校代表颁发了人工智能大数据区块链教育教学“创新奖”。本次评选旨在鼓励高校转型升级，创新校企合作模式，加快人工智能、大数据、区块链专业建设和人才培养质量，进一步促进高校学科发展，为高校争创“双一流”建设目标提供支撑。（网易）[2021/12/13 7:35:52]
答案C
议一议
假冒伪劣产品，次品，废品是商品吗？说明你的理由
总结
课堂小结
教师教授记笔记的方法：提葡萄法
课后作业：观察生活，辨别你身边那些物品是商品？
长沙市教育局局长：长沙将深化区块链等在教育教学的融合创新应用:长沙市教育局局长卢鸿鸣表示，长沙将抓紧推进智慧教育示范区创建工作，优化基础环境，完善智慧教育云平台，建成智慧教育决策指挥中心和应用中心；提升应用水平，建好市级人工智能体验中心，深化互联网、大数据和区块链、人工智能等在教育教学的融合创新应用，探索未来教育教学新模式。（三湘都市报）[2020/8/26]
第二课时
导入：
从上节课我们买的早饭谈起。请问：你用什么买的早饭？
生：钱
师：我们这节课就来谈谈你口中的“钱”。
板书：货币
新课：
课堂体验：
上节课我们谈到，商品的含义和基本属性，大家可简单做个回顾。
随着时代的发展，人们为了满足不同的需求，必然要换取各种各样的商品。
师生表演物物交换的过程。引导学生思考：物物交换的弊端。
动态 | 欧科集团与教育部高等学校计算机类专业教学指导委员会签订战略合作:1月13日上午，2020区块链技术与教育高峰论坛在厦门举行，欧科集团副总裁胡超与教育部高等学校计算机专业教学指导委员会、全国高等学校计算机教育研究会、清华大学出版社、编年教育共同启动全国高校区块链应用案例征集活动，并签署战略合作协议，共同推进产学研融合创新。胡超在论坛致辞中表示，作为区块链行业的领军企业，欧科集团将积极投身其中，与教育研发界大力协作，深耕区块链底层技术，加大产研落地落地速度，推进学科创设与发展。[2020/1/13]
板书：货币的产生：物物交换(商品–商品)
因此人们思考：是否在市场上，有一种大家普遍可以接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需要的东西。于是人们找呀找发现了牲畜，后又有布帛，贝壳等。我们把这些大家普遍乐意接受的商品叫做一般等价物，它表现其他一切商品的价值，充当商品交换的媒介。
板书：货币的产生：商品–一般等价物–商品
动态 | 2018国际教育信息化峰会将展示区块链等技术与教学实际应用融合成效:据人民网消息，2018国际教育信息化峰会暨国际智慧教育展览会(Smart Show2018)将于12月8日至10日在北京举行。Smart Show2018从教育各级单位、院校应用需求出发，规划8大热点展区，全面展示人工智能、VR/AR、区块链、5G、大数据、云计算、物联网、机器人、3D技术、移动互联网、可穿戴技术等先进技术与院校教学实际应用整体融合的特色与成效，全面呈现教育信息化解决方案。[2018/11/7]
然而，人们在使用的过程中，又发现像牲畜，布帛，贝壳等也有各种各样的弊端，如体积大，价值小，不易保存，不易分割，容易磨损等。人们又思考：有没有一种商品能克服这些问题呢？人们再一次在商品中找呀找，他们发现了金银条块很符合这个要求。于是人们便把金银条块固定地充当了一般等价物。并给它起了个好听的名字：货币。
板书：货币的产生：商品–货币–商品
货币的含义
货币的本质
辨一辨：
试着用图表来说明物品、劳动产品、商品、一般等价物、货币的关系？
论一论：
“金银天然不是货币，但货币天然是金银”
普通纪念币、金银饰品、金银奖品、Q币、比特币都是货币吗？
练一练：
中国人民银行决定2016年10月12日起陆续发行孙中山先生诞辰150周年纪念币一套。该套纪念币共3枚其中金质纪念币1枚，银质纪念币1枚，铜合金纪念币1枚，均为中华人民共和国法定货币。该纪念币()
A能收藏，但不能在市场流通
B是商品，其实卖价格是固定的
C其本质是一般等价物
D是我国的法定纸币
答案C
在使用金银条块作为货币时人们又发现了一个问题：金银条块在使用时，每做一笔交易都要核实重量，检查成色，很不方便，于是就出现了具有一定形状、重量、成色和面额价值的铸币。可是铸币也存在各种问题。人们就想能不能有一种东西它不值钱，但是也能代替货币使用呢？于是纸币便应用而生，随着网络技术和经济全球化的发展，又出现了信用卡，支票，外汇等。
板书：货币的演变发展：铸币，纸币，信用卡，支票，外汇
师：我们现在就来看看，货币到底有什么用，让人们总是想着法的要变它呢？
板书：货币的职能
我们还是以在食堂买早饭为例来谈
图片展示：食堂各种饭菜标价
羊汤面9元/份，面包2元/个，豆浆1元/杯……
你花2元钱买了一块面包，1元买了一份豆浆。
问：各体现了货币的那些职能？哪个是观念上的货币，哪个是现实的货币？
师总结(板书)：货币的职能：价值尺度和流通手段
师：朋友说最近奥莱有活动，看上一双鞋，但打完折也得将近一千元，回家和妈妈说，妈妈说，这个月家庭支出太多，等下月发了工资再考虑。妈妈的工资体现了货币的什么职能？
生答
师：如何区分流通手段和支付手段？
我们生活中体现货币的支付手段的事例？(淘宝，京东等网购体验)
货币还有什么职能。教师解释货币的贮藏手段和世界货币的职能。
背景材料：2016年10月1日，人民币正式纳入特别提款机(SDR）货币篮子，人民币成为继美元，欧元，英镑和日元之后加入货币篮子的第五种货币。加入SDR意味着，人民币历史性地成为世界储备货币，有利于提升人民币国际货币地位。
板书：货币的职能：支付手段，贮藏手段,世界货币
课堂小结
练一练：
1.2013年某县的橙子大货获丰收，但成熟时间较往年推迟，错过了在春节前上市的最佳时机，造成滞销。后来，在当地政府的帮助下，橙子滞销问题得到了解决，实现了“惊险一跃”。经济学之所以把上述过程称为“惊险一跃”，是因为
A商品价值的实现存在不确定性
B货币流通手段的作用不易发挥
C商品使用价值很容易被损耗
D商品价值难以用货币表现
答案A
2.2016年11月8日，李先生在成都某4S店刷卡消费20万元购买了一辆汽车，然后开车去附近某加油站购了100元当日零售价6.21元/升的93号汽油。这里的20万元和6.21元
A履行的都是价值尺度职能，都是观念上的货币
B履行的都是流通手段职能，都是现实的货币
C前者履行的是支付手段职能，后者履行的是价值尺度
D前者表示商品的价格，后者表示商品的价值
答案C
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